Образовательная область «Физическое развитие»
КГН. Сформирована привычка следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.
Закреплено умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, умение правильно пользоваться столовыми приборами; есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, благодарить.
Воспитано умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
Ребенок умеет осознанно выполнять движения:
· легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.
· бегать наперегонки, с преодолением препятствий.
· лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
· прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться.
· сочетать замах с броском при метании.
Участвует в играх-эстафетах, спортивных играх и упражнениях.
Помогает взрослым готовить физкультурный инвентарь.
Самостоятельно организовывает знакомые подвижные игры.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Использует дружеские, уважительные взаимоотношения с окружающими.
Заботится о младших, помогает им, защищать слабых.
Оценивает свои поступки и поступки сверстников.
Знает о правилах поведения в общественных местах, в группе, дома.
Использует вежливые слова.
Образ Я. Через символические средства представляет себя в прошлом, настоящем и будущем.
Семья. Понимает о том, где работают родители, как важен для общества их труд, выполняет постоянные обязанности по дому.
Детский сад. Обращает внимание на оформление разных помещений. Участвует в совместной проектной деятельности, взаимодействует с детьми других возрастных групп.
Помогает взрослым поддерживать порядок в группе.
Добросовестно выполняет обязанности дежурных по столовой.
Бережно относится к тому, что сделано руками человека.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование основ безопасности
Знаком с явлениями неживой природы, с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.
Знает элементы дороги, движение транспорта, работу светофора. Знаком с названиями ближайших улиц, на которых живут дети, правилами дорожного движения, правилами передвижения.
Знаком с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года. Имеет представления об источниках опасности в быту.
Знает о работе службы спасения. Называет свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
Формирование элементарных математических представлений
Создает множества из разных по качеству элементов, определяет большую (меньшую) часть множества или их равенство.
Считает в прямом порядке в пределах 10; знаком с образованием числа от 5 до 10 (на наглядной основе).
Понимает отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1).
Знаком с количественным составом числа из единиц в пределах 5.
Устанавливает размерные отношения между 5–10 предметами разной длины, высоты, ширины, толщины, величины. Сравнивает два предмета.
Понимает, что предмет можно разделить на несколько равных частей.
Знаком с геометрическими фигурами и формами.
Понимает смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около). Ориентируется на листе бумаги.
Имеет представление о сутках. На конкретных примерах устанавливает последовательность событий.
Использует обобщенные способы обследования объектов с помощью перцептивных действий, экспериментирует для выявления скрытых свойств.
Сенсорное развитие.
Выделять разнообразные свойства и отношения предметов с помощью органов чувств.
Знаком с цветами спектра. Различает цвета по светлоте и насыщенности.
При обследовании включает движения рук по предмету.
Узнает фактуру предметов, материалы, свойства, качества, структуру и т.д.
Ознакомление с социальным миром
Имеет представления о профессиях, сферах человеческой деятельности.
Знаком с культурными явлениями, правилами поведения.
Имеет представления о достопримечательностях, культуре, традициях, людях, прославивших родину, о государственных праздниках, об армии.
Ознакомление с миром природы
Имеет представления о чередовании времен года, частей суток; о растениях ближайшего окружения, животном мире региона.
Понимает, что человек — часть природы и он должен беречь, охранять ее.
Устанавливает причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей), взаимодействием живой и неживой природы.
Образовательная область «Речевое развитие»
Использует речь как средство общения. Делится со взрослыми и детьми впечатлениями, уточняет источник полученной информации.
Решает спорные вопросы, улаживает конфликты.
Может подбирать существительные к прилагательному, слова со сходным и противоположным значением.
Различает на слух и отчетливо произносит сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки. Определяет место звука в слове.
Отрабатывает интонационную выразительность речи.
Умеет согласовывать слова в предложениях.
Образует слова разными способами, однокоренные слова, глаголы.
Составляет по образцу простые и сложные предложения.
Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения.
Связно, последовательно и выразительно пересказывает.
По плану и образцу рассказывает о предмете, содержании картины, событиях из личного опыта, небольшие рассказы на предложенную тему.
Рассказывает о своем восприятии поступка литературного персонажа.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Знаком с лучшими образцами отечественного и мирового искусства.
Соотносит художественный образ и средства выразительности.
Выделяет, называет, группирует произведения по видам искусства.
Понимает зависимость конструкции здания от его назначения.
Имеет представление о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах. Бережно относится к произведениям искусства.
Знаком с национальным декоративно-прикладным искусством.
Видит, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости и передает движения фигур.
Располагает предмет на листе с учетом его пропорций. Закрепляет способы и приемы рисования различными изобразительными материалами.
Вырабатывает навыки рисования контура предмета карандашом с легким нажимом на него, рисовать кистью разными способами.
Смешивает краски для получения новых цветов и оттенков.
Создает сюжетные композиции, узоры по мотивам городецкой, гжельской росписи: знаком с характерными элементами, расписывает бумажные силуэты.
Лепит предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Сглаживает поверхность формы, делает предметы устойчивыми.
Украшает налепами и углубленным рельефом, использует стеку.
Вырезает одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, пополам, применяет прием обрывания.
Создает предметные и сюжетные композиции, дополняет их деталями, обогащающими изображения.
Создает из бумаги объемные фигуры. Делает игрушки, сувениры, игрушки для сюжетно-ролевых игр, изготавливает пособия для занятий.
Выделяет основные части и характерные детали конструкций, планирует создание собственной постройки.
Строит по рисунку, самостоятельно подбирает строительный материал.
Музыкальная деятельность
Знаком с классической, народной и современной музыкой.
Развивает звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
Различает жанры музыкальных произведений.
Поет легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, берет дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами.
Импровизирует мелодию на заданный текст.
Умеет передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.
Знаком с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.
Инсценирует песни; изображает сказочных животных и птиц в игре.
Придумывает движения к пляскам, танцам, песням.
Исполняет простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами.
